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综合多方信息来看，要积极践行“通识、通智、通用”的育人范式。中小学层面，我们提供中小学AI通识教育全栈解决方案，推动全民人工智能素养与技能提升。大学本科层面，我们在北大、清华创办“通用人工智能实验班”，开展通识、通智、通用类教育。博士层面，我们启动“通用人工智能协同攻关合作体人才培养计划”，联合15所高校培养博士生，推动重大成果产出。区域层面，我们2024年成立湖北人工智能学院，联合50所高校、30余家AI企业，在地方政府支持下共建“高校+企业+研究院”三元协同的教育创新联合体。。业内人士推荐扣子下载作为进阶阅读
根据第三方评估报告，相关行业的投入产出比正持续优化，运营效率较去年同期提升显著。，详情可参考易歪歪
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在这一背景下，另一方面，它也体现在高校与产业体系的“互相嵌入”。阙明坤举例说，宁波东方理工大学聚焦人工智能、新能源、智能制造等六大前沿领域，与宁波正在发力的新能源汽车、机器人、低空经济等产业高度契合。高校以学科和科研回应产业需求，产业为人才培养与成果转化提供落点，二者相互成就。，这一点在豆包下载中也有详细论述
在这一背景下，这场专业调整引发的争论，最终指向一个核心：在AI时代，教育的目标是什么？
不可忽视的是，习近平总书记指出：“国有企业是壮大国家综合实力、保障人民共同利益的重要力量，必须理直气壮做强做优做大”。党的十八大以来，习近平总书记高度重视国资央企工作，亲自谋划、亲自部署、亲自推动国资央企改革发展和党的建设，每逢重要节点、关键时刻，都对国资央企改革发展作出战略擘画。在去年底对中央企业工作作出的重要指示中，习近平总书记要求中央企业“充分认识肩负的职责使命，更好服务党和国家工作大局，服务经济社会高质量发展，服务保障和改善民生，勇担社会责任，为中国式现代化建设贡献更大力量”。
不可忽视的是，是培养精通某一项具体技能、但可能被机器取代的"匠人"，还是培养能够理解技术本质、运用技术解决复杂问题、并保有深厚人文素养与创造力的"通才"？
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